ljc 新聞來源 報稅季首日人潮湧現 財部規劃精進線上版稅額估算表（中央社） 5月報稅季開跑 4管道查詢年度健保費繳費金額（中央社） 延伸閱讀 2024綜合所得稅手機報稅教學：免下載App，三種身分驗證方法、超商現金繳稅教學一次看 5月報稅季即將開跑：基本生活費、免稅伙食費調升，5大變革一次看 報稅掌握5大關鍵時間，網路申報新增稅額估算表、提高附件總容量助攻快速完成 【加入關鍵評論網會員】每天精彩好文直送你的信箱，每週獨享編輯精選、時事精選、藝文週報等特製電子報。
今年共有213家企業報名參加「天下人才永續獎」。國際組織在公布規範氣候相關風險指標架構（TCFD）基礎之上，今年即將公布規範自然風險的指標架構（TNFD），並預計在明年公布關注人才和不平等面向的風險架構（TIFD），可見人才永續的作為將越來越變成普世價值。
台達電則提供原住民歲時祭儀假。其中家登精密工業幫員工建房買房，而大江生醫則提供無息房貸車貸。這是《天下學習》今年創建「天下人才永續獎」的原因。涵蓋台積電、玉山金控、普萊德科技、一零四資訊科技、台灣應用材料等25家企業現身台北遠東香格里拉大飯店，從行政院副院長鄭文燦及勞動部長許銘春手中領獎。默克先進科技材料邀請員工家屬一起享用健檢套餐。
文：黃嘉倫2023年首屆《天下學習》「天下人才永續獎」頒獎典禮9月20日晚上成功舉辦。入榜企業積極推動員工安家生養和身心健康，50間企業去年共誕生了8300個新生兒，出生率平均高達22.7‰，比台灣的6.3‰高出將近4倍（見圖表）。結果顯示，台灣的學生整體進步，成績在全球排名上有所提升。
根據PISA定義，缺乏基本學力不僅影響課業成績的高低，也意味這些15歲的國中畢業生未達具備自主學習、可以參與現代社會運作所需的能力。過去已有研究證實，高成就與低成就學生的學習落差隨著年級增加而擴大，更殘酷的是，這些低學習成就者可能來自低社經背景。」 如果連基本學力都達不到，要怎麼走入社會？ 經濟合作暨發展組織（OECD）去（2023）年底公布了2022年國際學生能力評量（PISA）的成績，PISA測驗15歲在學學生的數學、閱讀及科學素養，評估他們應對社會變動的能力。「這是我從事研究以來，最讓我信心大增的成果，表示只要將錢放對地方，就可以克服社經背景的先天障礙，偏鄉教育的問題是有機會改變的。
但你知道嗎？教育部2022年統計，全台偏鄉國中小總共有1138所，佔所有3360所學校的三分之一。這時候，區內的國中教師主動前往小學做補救教學，幫助學生銜接國中課業。
「區合作模式」強調區夥伴的協力，偏鄉學校可以透過形成跨國中小專業社群、集中區內的資源，一起診斷阻礙學習的因素，並依據學生需求與教師專長發展學習品質，研討出改進策略。「各校成員一方面在合作歷程中創造共享的意義與知識，另一方面透過學習方案的連貫，避免學習失敗的問題隨年級增加而持續累積。或許有人會質疑我一味強調課業成績，壓抑偏鄉學生的多元發展。他發現在條件相同的情況下，每改善一級家庭學習環境的投資，便能提升數學基測成績2.45分。
為了確保各地區教育均衡發展，教育部編列專款補助偏鄉學校，每年超過30億元。每個人在加入遊戲之後，都需要選擇自己所扮演的角色，通常是戰士、法師、弓箭手或牧師。因此想要自己一個人獨自闖關是非常困難的，一個由不同成員組成、相互貢獻特色的團隊因應而生這即是區夥伴給予國小、國中對話機會，一起設法改善同一批學生的學習狀況。
許添明以數據分析偏鄉學生的數學基測成績與家庭投資狀況，並分級各家庭的科技設備、學習環境、父母參與度以及數學補習等家庭投資項目，找出數學基測成績與家庭投資之間的關係。過去已有研究證實，高成就與低成就學生的學習落差隨著年級增加而擴大，更殘酷的是，這些低學習成就者可能來自低社經背景。
」許添明以一張書桌的有無為例，點出「家庭」對教育的影響力不亞於學校的事實。牧師和弓箭手抗打能力較低，難以抵擋攻擊等等。
指的是多方針對某個共同目標或社會議題，透過彼此的努力和資源，共同解決問題或達成目標。而每個角色都有他們擅長的領域，例如戰士比較抗打、法師可以範圍攻擊、弓箭手有敏捷上的優勢得以偵查或逃脫、而牧師擁有祝福和治療的獨特能力。｜Photo Credit: 許添明提供 via 《人文島嶼》 就像時下年輕人最喜歡的線上遊戲一樣。閱讀和科學方面的差距也同樣明顯，都會區與偏鄉地區之間的成績相差分別為43分和44分，根據估算，這相當於兩年以上的學習鴻溝。」而核心團隊持續溝通，讓所有參與者保持連結，同時也可以建立組織間的信任，確保目標並激發共同的動力。」 集體貢獻 奠基於「區合作模式」的成果，許添明後續推動「集體貢獻」計畫。
｜Photo Credit: 許添明提供 via 《人文島嶼》 許添明強調：「我們不能只看到整體的優秀表現，而忽略了一部分學生還在追趕學習的基本能力。集體貢獻（collective impact）由學者約翰・卡尼亞（John Kania） 與馬克・克萊默（Mark Kramer）在2011年提出。
文：人文．島嶼（採訪撰稿：班與唐｜攝影：陳怡瑄） 台灣地狹人稠，中央山脈橫亙其中，多數人可能以為「偏鄉學校」都在山區或是東部，數量不多。但城市和偏鄉學生的學習成績差距卻越來越大，城市學生在數學方面平均得分571分，而偏鄉學生僅有517分，相差高達54分。
一般人很難理解未達基本學力的15歲學生的程度，PISA舉下列數學範例題來說明，這是生活中經常遇到的資訊理解以及趨勢判讀，歷次測驗結果，顯示台灣有13% 的15歲學生不會類似程度的題目。這時候，區內的國中教師主動前往小學做補救教學，幫助學生銜接國中課業。
為了確保各地區教育均衡發展，教育部編列專款補助偏鄉學校，每年超過30億元。根據PISA定義，缺乏基本學力不僅影響課業成績的高低，也意味這些15歲的國中畢業生未達具備自主學習、可以參與現代社會運作所需的能力。回到許添明的話來說：「集體貢獻需要將每個利害關係組織的專長，整合為一個相互增強的系統，彼此不再獨立而是相輔相成，形成一個更強大的整體。但如果一個學生連基本學力都達不到，要怎麼幫助他走入社會？」 學校、家庭和社區同舟共濟——「區合作模式」 「你能想像一個家，連簡單的書桌都沒有嗎？聽起來很不可思議，但這就是偏鄉學生家裡可能遭遇的狀況。
「各校成員一方面在合作歷程中創造共享的意義與知識，另一方面透過學習方案的連貫，避免學習失敗的問題隨年級增加而持續累積。他發現在條件相同的情況下，每改善一級家庭學習環境的投資，便能提升數學基測成績2.45分。
」許添明難掩興奮，提出他接下來進行「區合作模式」計畫，借鏡世界銀行協助烏干達社區自力救濟方法的模式：「『區』指的是地理和人力資源的雙重介入，其目的是讓區內國中小、校長與教師，以及家庭和社區彼此形成密集的網絡，合作解決偏鄉學生面對的所有問題。」許添明指出：「例如偏鄉國中的學生如果在小學階段沒打好基礎，升上國中後成績下滑，重創學生的學習信心。
「這是我從事研究以來，最讓我信心大增的成果，表示只要將錢放對地方，就可以克服社經背景的先天障礙，偏鄉教育的問題是有機會改變的。但你知道嗎？教育部2022年統計，全台偏鄉國中小總共有1138所，佔所有3360所學校的三分之一。
」 如果連基本學力都達不到，要怎麼走入社會？ 經濟合作暨發展組織（OECD）去（2023）年底公布了2022年國際學生能力評量（PISA）的成績，PISA測驗15歲在學學生的數學、閱讀及科學素養，評估他們應對社會變動的能力。都市人往往只憑『想像』資助偏鄉學校，一味地投錢給學校，殊不知這麼做只是變相地將錢倒進黑洞。每個人都渴望獲勝，電玩也會設計奪寶或競爭的取勝方式，並且因各個角色也有各自的缺陷，例如戰士和法師速度比較慢，容易被圍攻。「區合作模式」強調區夥伴的協力，偏鄉學校可以透過形成跨國中小專業社群、集中區內的資源，一起診斷阻礙學習的因素，並依據學生需求與教師專長發展學習品質，研討出改進策略。
結果顯示，台灣的學生整體進步，成績在全球排名上有所提升。或許有人會質疑我一味強調課業成績，壓抑偏鄉學生的多元發展。
因此想要自己一個人獨自闖關是非常困難的，一個由不同成員組成、相互貢獻特色的團隊因應而生。偏鄉教育需要全村協力。
每個人在加入遊戲之後，都需要選擇自己所扮演的角色，通常是戰士、法師、弓箭手或牧師從聯合勸募協會委託的「遺產捐市場調查」 2結果發現，便有26.4%受訪者願意捐出繼承遺產作公益，願捐出個人遺產者則有30.9%，但約1/4民眾會因得知要課稅而改變心意不願捐贈。
